教育不是實用論的總和

看到最近很多人在討論國文、數學必修時數下修。

關於這件事情我不支持，但也不算反對

（光「我不支持」這句可能就會引來一堆留言，好煩）

但是我每每看到部分人的敘述都深感遺憾。

教育不是實用論的總和
也不該粗暴地單以實用論評論。
如同醫療也不是純粹的服務，
不該單以服務買賣的認知評論。

喔。反動的修辭。

本文同步發表於本人臉書網誌

最近台灣有很多議題值得討論。

我必須承認我不是一個夠勇敢的人

能夠在臉書這樣的媒介發表我對於每項議題的看法

尤其在我認為我還未必清楚狀況之時

但是針對有的人發表的貼文

我發現了大量的「反動的修辭」（the rhetoric of reaction）

我滿喜歡Hirschman的這本書

因為他用物理學的方式來說明XD

引用你的懶剽竊我的肝

智財權我懂得不多
但是創作者的心情略懂略懂
很開心跟大家分享，很開心大家喜歡
但是被抄襲被剽竊的感覺就有點憂傷

妥協前要先懂得－會費？帳？

從我高中時期
就有「拒交班聯會會費」之類的聲浪
對於這件事情我的態度是：
不管你繳、不繳都是自己的選擇
或許各有理論基礎
但是請讓這件事情成為「自己的選擇」而不是「強迫的接受」
不過坦白說，我一直都是乖乖繳的那個xD
（雖然我覺得高中時叫我們繳交校刊費是不合理的
但是我個人也願意購買，所以願意繳交，支持校刊！）

我們常常認為「反正大家都是這樣」「反正約定俗成」
就這默默地忽略一些事情
是誰讓你的權益睡著？
一直都是我們自己。

因為我們常常以息事寧人的態度，
連第一步都不踏出去，失去發問的動力。
這件事情的問題在於它的核心意義
而不僅僅在於他呈現的「實際價值」

王道士

「已見松柏摧為薪，更聞桑田變成海。」～劉希夷<代悲白頭翁>
「予購三百盆，皆病者，無完者。
既泣之三日，乃誓療之，縱之，順之。
毀其盆，悉埋於地，解其棕縛，
以五年為期，必復之全之。 」～龔自珍<病梅館記>

碩鼠

碩鼠碩鼠，無食我黍，三歲貫女，莫我肯顧。
逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所。

碩鼠這篇，大多人都不大陌生，
大部分都認為碩鼠象徵著剝削人民的在上位者。

今日，我欲借用《碩鼠》來說說那些啃食我們價值的觀念。
當然這不過是我一己之見
不過是我現在的視野而已。

亂之初生，僭始既涵

詩經裡面，我最喜歡的不是關雎清廟
而是巧言（小雅中的一篇）
這篇對於執政者、對於輔政者、對於被管理者
或者脫離政治的層次來到生活面
都是一篇很中肯又很具雅趣的披露。

服務的根本是不斷學習

       因為十二年國教令很多家長焦急的是服務學習的問題
       前陣子我才和人又談論到服務這件事情。
       以我而言，
       國中曾經參加過學校環保義工隊，
       也曾去過回收站做志工
       曾去過育幼院服務
       高中曾參與台北花博的志工服務部分
       到社區藥局協助量血壓等

       在論壇上「吃蘋果」的過程中，
       也是學習在螢幕後盡量提供會員服務。
       從國中到高中，
       我從來不太需要擔心這學期的公服到底有沒有「滿」

       我聽到有些家長抱怨服務學習這件事情
       認為服務跟學習沒有關聯
       我承認，政策祭出之後，想必這些已經虛應故事化
       然而服務，原本就是基於不斷學習
       沒有進修、不精進的服務，不是真正的服務。

使用FB想到的幾件小事。

閑暇時用了FB
突然想到幾點小事
原先想要在FB貼出，無奈因為我太愛斷句
所以就變得有點長，只好貼在blogger了。

既然「資本」，就來「市場」決定吧

我們姑且不來探討台灣的環境是不是這麼的「資本」
單就一個閱聽人的角度
我想，我們擁有選擇「知」的權利。

是什麼決定了十二年國教

 坦白說我覺得我重新撰寫這方面的文章
 可說是異常大膽
 然而今日我不是以此來反駁或是贊同十二年國教
 早在我升高一之時，為了十二年國教的議題
 曾投稿報紙，也曾寫信給總統府和教育部。
 高中三年，老師們開完研討會也會和我們討論幾句。
 然而不論個人立場為何，現行制度是否合宜，
 它已勢在必行。
 我們可以探究它因何存在，才能真正了解它的精神並上手
 當然我不可諱言，
 甫自高中畢業的我，勢必在面臨教育課題有一定的主觀在